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名师风采 || 临床医学院 · 马常兰

发布者:党委宣传部发布时间:2018-01-02浏览次数:2018

马常兰

 马常兰,女,中共党员,教授。19646月出生,1981年就读于青海医学院医疗专业,毕业后在青海省职业病防治院从事临床内科工作,1990年调入Betway88注册省南京市江浦县人民医院(现浦口区中心医院)妇产科工作,1997-1999年参加第17期Betway88注册省援桑给巴尔医疗队并荣获“援外医疗先进个人”称号,2001年晋升副主任医师。20048月至今在Betway88注册卫生健康职业学院从事教学工作,主讲《妇产科护理学》、《高级助产学》、《妇产科学》等课程。2011年起担任我院助产专业带头人,主持专业人才培养方案修订、制定实习大纲、校企合作开发教材和教学资源、校内外实训基地建设等工作。荣获双师素质教师、校级骨干教师、青蓝工程优秀指导老师等称号。

主持和参与各级各类科研课题11项,指导Betway88注册省大学生实践创新训练计划项目3项,主持院级精品课程2门、在线课程1门,国家实用新型专利2项。荣获院级教学成果奖一等奖2项。发表学术论文30余篇,主编《妇产科护理学》、《妇产科护理学实训指导》等高职高专教材7部,校本教材4部,其中《妇产科护理学实训指导》为“十二五”Betway88注册省高等学校重点教材。获Betway88注册省卫生厅优秀共产党员,Betway88注册省高等学校创先争优先进个人等荣誉。

名师心得


学为人师,行为世范。高校教师不仅要肩负起“传道、授业、解惑”的神圣职责,同时还应具备“创新、治学、敬业”的崇高境界。教师要以学术造诣、治学精神和人格魅力来感染学生,要敬业奉献、教书育人,教师的一言一行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响。

一切为了学生。十几年的教师生涯,她清晰地认识到:一切为了学生的成长是教书育人的出发点、落脚点和全部工作的行为准则。面对学生,如何才能不愧为人师?她的答案就是——投入,在学生身上多些花时间,多投些精力是值得的,也是最好的“投资”方式。关爱、鼓励、不忽略每一个学生,于是你就获得了超出知识传授受益的加倍回报。

教学、临床、科研相长。作为医学高职院校教师,既要有深厚的专业知识功底,又要有娴熟的操作技能;既要有丰富的教学经验,又要有行(企)业的实践经历。教师从事临床实践和科研工作,是提高教学质量的基础,是不断充实更新教学内容的源泉。作为一名教师不仅要向学生传授知识,传授解决问题的思路、方法更重要,“授人以鱼”不如“授人以渔”。不仅要在专业研究、教学方法、培养模式上创新,还要在教育观念上不断进行创新,要跟上国家职业教育事业发展的步伐。

名师寄语

教师高尚的人格、严谨的治学精神、深厚的学术造诣可以感染学生。一个教师如果使得学生丧失对所授课程的兴趣,那就是彻底失败。

大力发展我国的职业教育需要政府关怀与扶持,还需要一大批既懂得高职教育教学规律,又有扎实理论基础和过硬专业技能的“双师型”教师。愿更多的优秀人才能够投身到我国职业教育事业中来。

人生的道路上机遇很多,但机遇只偏爱有准备的人们。未来永远属于那些今天努力学习和勤奋工作的人们。

名师箴言

成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。

先进事迹

(一)爱岗敬业,教书育人


 从教多年来,她始终忠诚党的教育事业,一贯秉承“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表”的职业道德。无论是做一名普通教师、教研室主任还是中层干部,她都能认真履行职责,完成日常教学任务,定期组织教研活动,开展集体备课和教学督导,维持教学工作的有序进行。通过多年的探索与实践,面对不同专业不同基础的学生,开展学情分析,收集临床典型案例,教学中能够很好地理论联系实际,不断改进、创新教学模式和方法,有选择地采用案例教学、小组讨论、启发式教学等不同的教学方法及现代化教学手段,始终坚持以学生为中心,充分激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生解决问题的能力和灵活运用知识的能力,帮助他们有效学习,以达到最佳教学效果,她多年来的教学效果评价均为优秀。她坚持教学活动与学生活动相结合、在夯实专业基础的同时,强化学生人文素质教育,参与举办一系列提升学生综合素质的讲座,开展适应顶岗实习的学生活动,营造“人文关怀,全程照护”的文化氛围。“求实、诚信、创新、奋进”是教师应具备的教育理念,为提升毕业生质量与市场竞争力,更好的服务于学生和社会,主动指导助产学生社团活动,指导大学生创新实践训练课题三项,不断培养学生专业素养和团结进取精神,取得明显成效。

(二)校企合作,共谋发展

 高等职业教育的职业性决定了高职的专业建设与改革,必须在市场化的运行机制保障下,走校企合作之路。她作为专业带头人,始终坚持“立足岗位需求、校企合作开发、校内外实践并重”的理念。积极推进校企合作深度融合、工学结合运行机制建设,创新“校院合一、全程共育、分段实施”的人才培养模式,创新基于工作过程的课程体系,参与组建专兼结合混编型教学团队,校企合作开发教材和教学资源,加强校内外实践教学条件建设。她与南京市妇幼保健院、Betway88注册省妇幼保健院等建立长期联系,聘请行业专家来校授课或开展专业讲座,注重学生综合素质的培养。院校双管学生顶岗实习,她运用新媒体手段加强沟通交流并及时反馈总结。

 她坚持工学结合高职教育理念,围绕专业建设加强研究,建立以助产、护理和妇幼保健岗位职业能力为核心的课程体系,课程教学融入执业资格考试内容及要求。由行业专家引领课程建设,以工作任务为载体进行学习情境设计,实现“教学做”一体化教学。主持《妇产科护理学》院级精品课程和《助产技术》在线课程建设,加强信息化教学设计。开展妇产科护理(含助产)综合实训,助力学生批判性思维和创造思维的形成。她注重职业核心能力的培养,校企合作开发助产特色教材,重视所学知识、技能与后续课或职业岗位的联系,《妇产科护理实训指导》荣获Betway88注册省高等学校重点教材。积极开发实践教学组合包,并根据教学实际需要发明设计实用新型专利两项。

(三)开拓进取,教研相长

 积极开展行业调研,滚动修订专业人才培养方案,重视职业精神的养成,构建由医院、学校、学生共同参与的多元化教学效果评价体系。以行业标准指导专业实践教学,将助产行业标准引入考核评价体系,建立20项技能操作考核评分标准,举办一年一度院级助产技能大赛。主持“助产专业护生培养模式及技能考核体系的构建”获Betway88注册省卫生职业技术教育研究课题优秀成果奖。

 为提高学生适应职业岗位能力的要求,缩短从学校教育到实际工作岗位的距离,她积极探索《妇产科护理学》实践教学改革之路,建立以培养综合职业能力和职业素养为目标的实践课程体系,主持“妇产科护理实践课程设置与改革举措”教学研究获院级教学成果奖一等奖;参与“一桥八化连贯式护理专业实践教学体系的构建”获院级教学成果奖二等奖;主持“《妇产科护理学实训指导》教材建设”获院级教学成果奖一等奖;指导大学生创新实践训练课题“高职高专妇产科护理典型案例分析试题库的构建”获优秀结题。

 作为专业带头人,她密切关注行业发展和社会需求,积极开展“助产及母婴保健技术从业人员继续教育网络平台的建设研究”(Betway88注册省高校成人教育研究会研究课题)和“助产士教育继续建设与研究”(Betway88注册省科学教育“十三五”课题)。在学院多个重点项目的申报和建设中,主动承担重任,做了大量工作,取得了一定的成绩。

(四)依托专业,服务社会

 她从事临床工作30余年,掌握妇产科常见病、多发病的诊治,对危急重症诊病人抢救及时有效。作为Betway88注册省中西医结合学会围产医学专业委员会委员和Betway88注册省健康教育专家库成员,她能紧密地联系行业,承担Betway88注册省住院医师规范化培训、全科医师转岗培训及技能考核、援疆支教(伊宁卫校、克州职业学校)、浦口区计划生育在职人员培训等多项行业技术服务;积极申请成立Betway88注册建康职业学院国家职业技能鉴定所,开展育婴师工种的职业技能培训和鉴定工作;通过Betway88注册省医药信息网申报继续医学教育项目两项,面向行业在职人员提供规范化培训服务,实现教学资源共享。


 在做好教学工作前提下,她长期坚持临床实践,在南京市浦口区中医院开设“高危妊娠”专科门诊、制作孕产妇健康宣教手册,为所在医院及多个医疗机构开设孕妇学校、妇女保健知识等讲座,获得一致好评;结合教学和临床,她积极探索建立二级医院与三级甲等医院之间的业务联系,带动基层医院医生开展科研工作,主持Betway88注册省卫生职业技术教育研究课题(二级医院开展远程胎儿监护的可行性与服务模式的研究),旨在提升基层医护人员的专业素质,以改善胎儿监护质量;主持南京市浦口区科技发展计划项目(高危妊娠远程会诊系统的管理与应用、基层医院互联网+孕产期健康教育服务模式的研究与实践),旨在加强基层医院与上级医院的联系,开辟高危妊娠就诊、会诊绿色通道,以提高围产期保健质量。